ピックアップNEWS

～ “学習方法の理解”は学習意欲と成績の向上に効果があることが明らかに～ 東京大学社会科学研究所（東京都文京区）と株式会社ベネッセコーポレーション（岡山市）の社内シンクタンクであるベネッセ教育総合研究所は、2014年に「子どもの生活と学び」の実態を明らかにする共同研究プロジェクトを立ち上げました。 このプロジェクトでは、同一の親子（小学1年生から高校3年生、約2万1千組）を対象に、2015年以降8年間にわたり複数の調査を実施し、12学年の親子の意識・行動の変化を明らかにしてきました。継続的に親子の意識や行動を追跡した貴重なデータです。 調査の主な結果は、以下の通りです。 １．「上手な勉強のしかたがわからない」という子どもが、この4年間で増加◆｢上手な勉強のしかたがわからない｣に対する肯定率（とてもあてはまる＋まああてはまる）は2019年から22年にかけて増加し、「あてはまる」という子どもが約7割に。 ２．学習方法の理解は、学習意欲や成績と関連◆学習方法の理解は、学習意欲や成績と関連しています。今回の分析では、学習意欲を示す指標よりも成績との相関が高い傾向がみられました。 ３．学習方法の理解について、2か年の変化では「理解に変化」群が12.5%◆「上手な勉強のしかたがわからない」について同じ子どもの変化を2か年にわたり追跡したところ、学習方法が「不明」から「理解」になった「理解に変化」群が12.5%存在。 ４．学習方法が理解できるようになると、連動して学習意欲も向上◆学習方法の「理解に変化」群は、翌年の学習意欲が向上。 ５．学習方法が理解できるようになると、連動して成績が上昇◆学習方法の「理解に変化」群は、翌年の成績が向上。 ６．学習方法の理解は、論理的な思考や粘り強さとも関連◆「学習方法・理解」群は、論理的思考が得意で、決めたことをやり遂げる子が多い。【調査結果】１．「上手な勉強のしかたがわからない」という子どもが、この4年間で増加◆｢上手な勉強のしかたがわからない｣に対する肯定率（とてもあてはまる＋まああてはまる）は2019年から22年にかけて増加し、「あてはまる」という子どもが約7割になりました。学習方法に悩む子どもが増えているようです。■図１　学習方法に対する悩みの変化 ※数値は「とてもあてはまる」と「まああてはまる」の合計（%）。2015年調査ではたずねていない。※｢小4－高3生全体」の数値は、小4～6生：中学生：高校生が1：1：1になるように重みづけを行った。※各年のサンプル数は、p.8の調査概要を参照。●｢上手な勉強のしかたがわからない」の肯定率（小学4年生から高校3年生までの全体の数値）は、19年（57.2％）→20年（59.6％）→21年（61.5％）→22年（67.5％）と、4年間で10.3ポイント上昇しました。学習方法に悩む子どもが増えています。●学校段階別にみると、学校段階があがるほど肯定率は高い傾向があります。22年の数値では、小4～6生61.1%、中学生68.1%、高校生は73.2%で、小4～6生と高校生の間には12.1ポイントの差がありました。高校生は7割以上の子どもが学習方法の悩みを抱えています。●19年から22年にかけての増加幅をみると、学校段階が低いほど増加が大きい傾向がみられました。小4～6生では18.5ポイント、中学生では8.1ポイント、高校生では4.5ポイントの増加です。とくに小学生で、学習方法の悩みが増えています。２．学習方法の理解は、学習意欲や成績と関連◆上手な勉強のしかた（学習方法）の理解は「学習意欲」と正の相関があり、理解が進むと意欲も高まる関係にあります。また、今回の分析では、学習方法の理解は、学習意欲や成績と関連しています。今回の分析では、学習意欲を示す指標や学習時間よりも、成績との相関が高い傾向がみられました。■図２　学習方法・学習意欲・学習時間・成績の関連（相関係数） ※数値は相関係数。相関係数は「－1～1」の値をとり、－1に近いほど負の相関、1に近いほど正の相関が強いことを表す。※｢学習方法｣は、「上手な勉強のしかたがわからない」で「とてもあてはまる」1～「まったくあてはまらない」4とした。※｢学習意欲｣は、「勉強しようという気持ちがわかない」で「とてもあてはまる」1～「まったくあてはまらない」4とした。※｢学習時間｣は、「宿題」「家庭学習」「塾での学習」の1日当たりの時間を合計した。※成績は、小学4年生は国語、算数、理科、社会の4教科、それ以外の学年は国語、算数･数学、理科、社会、英語の5教科の平均値（最小値1～最大値5）である。※2022年調査のデータを使用して分析した。サンプル数は、小4-6生3,664名、中学生2,922名、高校生2,096名。※｢小4－高3生全体」の数値は、小4-6生：中学生：高校生が1：1：1になるように重みづけを行った。●「学習方法」は「学習意欲」とやや強めの相関があり、学習方法の理解が進むと学習意欲も高まる傾向があります。このことは、いずれの学校段階でも同様です。●今回の分析では、「成績」にもっとも強い関連があったのは「学習方法」でした。これに「学習意欲」が続き、「学習時間」はかなり弱い相関しかみられませんでした。「学習時間」をやみくもに長くするよりも、「学習方法」を身につけるほうが成績向上に早道と言えそうです。このことは、いずれの学校段階でも同様です。●ただし、「学習時間」と「成績」の関連は、小4～6生でもっとも強く、高校生でもっとも弱い結果になりました。学年が低いうちは、学習習慣の定着も、成績に一定の効果があります。３．学習方法の理解について、2か年の変化では「理解に変化」群が12.5%◆「上手な勉強のしかたがわからない」の回答について同じ子どもの変化を2か年にわたり追跡したところ、2021年調査は「不明」から22年調査で「理解」になった「理解に変化」群が12.5%いました。■図３ 学習方法の理解に関する2か年の変化（2021年→22年） ※｢上手な勉強のしかたがわからない」の質問に対して、「とてもあてはまる」「まああてはまる」と回答した者を「学習方法・不明」群、「あまりあてはまらない」「まったくあてはまらない」と回答した者を「学習方法・理解」群とした。※分析は2021年に小4～高2だった子どもを22年に小5～高3になるまで追跡した。サンプル数は、両調査に回答した6,816名（無答・不明者を除外）。数値は、小4-6生：中学生：高校生が1：1：1になるように重みづけを行った。●「上手な勉強のしかたがわからない」の回答について同じ子どもの変化を2か年にわたり追跡したところ、「不明のまま」群がもっとも多く47.4%で、「理解キープ」群の20.6%がこれに続きました。2つを合わせた68.0%は前年から変化がなかった子どもたちです。●一方で、「理解に変化」群は12.5%、「不明に変化」群は19.5%となりました。上の学年にあがるほど「上手な勉強のしかたがわからない」の肯定率が増えるため、「不明に変化群」のほうが多く出現していますが、「理解に変化」群も1割強存在しています。４．学習方法が理解できるようになると、連動して学習意欲も向上◆学習方法の理解の2か年の変化と学習意欲の2か年の変化の関連をみたところ、「理解に変化」群では「意欲上昇」群が、「不明に変化」群では「意欲低下」群が多く出現しています。学習方法の理解と学習意欲は、連動して変化していることがわかりました。■図４ 学習意欲の変化（学習方法の理解の変化別、2021年→22年） ※「学習方法」は、｢上手な勉強のしかたがわからない」の質問に対して、「とてもあてはまる」「まああてはまる」と回答した者を「学習方法・不明」群、「あまりあてはまらない」「まったくあてはまらない」と回答した者を「学習方法・理解」群として、2か年の変化について4群に分けた。また、「学習意欲」は、「勉強しようという気持ちがわかない」の質問に対して、「とてもあてはまる」「まああてはまる」と回答した者を「学習意欲・低」群、「あまりあてはまらない」「まったくあてはまらない」と回答した者を「学習意欲・高」群として、2か年の変化について4群に分けた。※分析は2021年に小4～高2だった子どもを22年に小5～高3になるまで追跡した。サンプル数は、両調査に回答した6,805名（無答・不明者を除外）。数値は、小4-6生：中学生：高校生が1：1：1になるように重みづけを行った。●学習方法の理解の2か年の変化を4群にわけて意欲の2か年の変化との関連をみたところ、両者は連動していることがわかりました。●学習方法の「理解キープ」群には、学習意欲の「意欲キープ」が多く出現します。学習方法を理解し続けている子どもは、高い意欲をキープしていることがわかります。反対に、学習方法が「不明のまま」群には、学習意欲が「低意欲のまま」群の子どもが多く出現しています。●前年に学習方法を理解していなかったにもかかわらず翌年に理解に転じた「理解に変化」群には、「意欲上昇」群が多く出現しています。逆に学習方法を理解している状態からわからないに転じた「不明に変化」群には、「意欲低下」群が多い傾向がみられました。５．学習方法が理解できるようになると、連動して成績が上昇◆学習方法の理解の2か年の変化と成績2か年の変化の関連をみたところ、学習方法が「理解に変化」群では成績が上がっているのに対して、「不明に変化」群では成績が下がっています。■図５ 成績の変化（学習方法の理解の変化別、2021年→22年） ※「成績」は、小学4年生は国語、算数、理科、社会の4教科、小学5～高校3年生は国語、算数・数学、理科、社会、英語の5教科の平均（最小値1～最大値5）を偏差値に換算した。高校生は少数だが「履修していない」教科があるケースがあるため、それについては一律に「3」を割り当てた。成績の変化は、群ごとに2021年調査の成績の偏差値を起点（0）にしたときの、2022年調査の増減幅を示す。「学習方法」の4群は、図3と同様。※分析は2021年に小4～高2だった子どもを22年に小5～高3になるまで追跡した。サンプル数は両調査に回答した6,551名（無答・不明者を除外）。数値は、小4-6生：中学生：高校生が1：1：1になるように重みづけを行った。※***p<0.001（多重比較の結果）。●学習方法の理解の2か年の変化を4群にわけて成績（偏差値に換算）の2か年の増減をみたところ、両者は連動していることがわかりました。●学習方法の「理解に変化」群は、前年よりも成績が＋1.8ポイント高まりましたが、「理解キープ」群では＋0.4ポイント、「不明のまま」群では＋0.2ポイントにとどまり、「不明に変化」群では－1.2ポイントでした。学習方法の理解が進むと成績が上がり、わからなくなると成績が下がるという結果です。６．学習方法の理解は、論理的な思考や粘り強さとも関連◆学習方法の理解について2か年の変化と成績2か年の変化の関連をみたところ、学習方法が「理解に変化」群では成績が上がっているのに対して、「不明に変化」群では成績が下がっています。■図６ 論理的な思考・粘り強さ（学習方法の理解の変化別×成績別） ※｢上手な勉強のしかたがわからない」の質問に対して、「とてもあてはまる」「まああてはまる」と回答した者を「学習方法・不明」群、「あまりあてはまらない」「まったくあてはまらない」と回答した者を「学習方法・理解」群とした。※サンプル数は8,682名。小4-6生：中学生：高校生が1：1：1になるように重みづけを行った。●学習方法の理解は成績だけでなく、論理的に考える力や粘り強さのような多様な資質・能力とも関連しています。●「論理的に（筋道を立てて）考えること」が得意か苦手かをたずねた結果では、成績上位層ほど「得意」が多い傾向にありますが、いずれの成績層でも「学習方法・理解」群のほうが「得意」が多い結果になりました。●「一度決めたことは最後までやりとげる」かどうかをたずねた結果では、成績上位層ほど「あてはまる」が多い傾向にありますが、いずれの成績層でも「学習方法・理解」群のほうが「あてはまる」の回答が多く出現しました。【まとめと考察】●分析のねらい学習意欲を高めるために何をすればよいかを考えるため、「学習方法の理解」に注目した分析を行いました。●学習方法に関する悩みの増加　学習方法の理解について「上手な勉強のしかたがわからない」という質問の回答をみると、2019年から継続して肯定率が高まっています（図1）。この質問に「とてもあてはまる」＋「まああてはまる」と回答した比率（小学4年生から高校3年生までの全体の数値）は、19年（57.2％）→20年（59.6％）→21年（61.5％）→22年（67.5％）と、4年間で10.3ポイント上昇しています。学習方法に悩む子どもが増えており、とくに小学生の増加幅が大きいことが明らかになりました。●学習方法を理解する意義や効果では、学習方法の理解は学習意欲とどのように関連しているのでしょうか。学習方法と学習意欲、学習時間、成績との関連をみたところ、それらは相互に相関しています（図2）。とくに学習方法の理解は、学習意欲と強い関連があり、成績との相関係数は学習意欲よりも強いという結果でした。学習方法を身につけることは、学習意欲と成績の向上に効果があると考えられます。この点についてもう少し正確に検討するために、同じ子どもを継続的に追跡するパネル調査の特徴を生かして、それぞれの2か年の変化の関係を検証しました。学習方法の2か年の変化（21年調査→22年調査、理解しているものを〇、理解していないものを×と表記）をみると、「〇→〇」の「理解キープ」群が20.6%、「×→〇」の「理解に変化」群が12.5%、「〇→×」の「不明に変化」群が19.5%、「×→×」の「不明のまま」群が47.4%います（図3）。そこで、それぞれの群ごとに、学習意欲の変化、成績の変化との関連をみてみました。学習意欲の変化では、学習方法の「理解に変化」群で「意欲向上」群が多く出現する一方で、「不明に変化」群で「意欲低下」群が多く出現し、相互の変化が連動しています（図4）。学習方法を理解するようになると、学習意欲が向上しています。さらに、成績の変化では、「理解に変化」群の成績の伸びが顕著で、この群は他の群と有意に成績が向上していました（図5）。学習方法を理解することは、学習意欲のような意識に影響し、成績にも効果をもっています。　学習方法の理解は、学校での成績を高める効果をもつだけではありません。たとえば、論理的思考や粘り強さなどとも関連しています（図6）。子どものときに学習方法を身につけるということは、課題を乗り越えるための「一生モノの力」を獲得することにもつながります。●家庭や学校で学習方法の指導を！それでは、学習方法を理解している子どもは、実際にどのような学習方略を身につけているのでしょうか。図7をみると、【自己調整方略】や【プランニング方略】【モニタリング方略】など、メタ認知を使って自分の学習を客観的に捉え、自分で調整しながら学習をしていることがわかります。また、【メリハリ方略】のような学習の集中、【意味理解方略】のような多面的思考、【深化方略】のような学習内容の深化も、学習方法の確立に有効です。こうした学習方略を身につけるために学校や家庭で学習方法を指導することは、子どもの学習意欲や成績、そのほかの資質・能力の向上に効果があると考えられます。【調査概要】名称 : 「子どもの生活と学びに関する親子調査2016－2022」（第2－8回）※2015年調査（第1回）は今回の分析に含めていないため、割愛した。調査テーマ :【子ども調査】 子どもの生活と学習に関する意識と実態【保護者調査】 保護者の子育て・教育に対する意識と実態　※小1～3生は保護者のみ実施調査時期 : 各年7～9月調査方法 : 2016～20年は郵送による自記式質問紙調査、2021年は一部web調査、2022年はweb調査調査対象 : 全国の小学１年生～高校3年生の子どもとその保護者（小１～３生は保護者のみ回答）＊本研究プロジェクトの調査モニター対象。以下は、各年のサンプル数（親子ペア）※小1～3生は今回の分析では扱っていないため、表から省略した 「子どもの生活と学び」研究プロジェクトメンバー　 ＊所属･肩書は2023年4月時点●プロジェクト代表者佐藤香（東京大学教授）、野澤雄樹（ベネッセ教育総合研究所所長）●プロジェクトメンバー耳塚寛明（お茶の水女子大学名誉教授、青山学院大学客員教授）、秋田喜代美（学習院大学教授、東京大学名誉教授）、松下佳代（京都大学教授）、石田浩（東京大学特別教授）、藤原翔（東京大学准教授）、大野志郎（東京大学特任准教授）、大﨑裕子（立教大学特任准教授）、木村治生（ベネッセ教育総合研究所主席研究員）、松本留奈（ベネッセ教育総合研究所主任研究員）、朝永昌孝（ベネッセ教育総合研究所研究員）、岡部悟志（ベネッセ教育総合研究所主任研究員）、中島功滋（ベネッセ教育総合研究所主任研究員）、劉愛萍（ベネッセ教育総合研究所主任研究員）、大内初枝（ベネッセ教育総合研究所スタッフ）、渡邉未央（ベネッセ教育総合研究所スタッフ）●調査検討ワーキンググループメンバー須藤康介（明星大学准教授）、小野田亮介（山梨大学大学院准教授）、山口泰史（帝京大学元助教）※データに関する留意点・表記について本文書で使用している百分率（％）は、各項目の算出方法に沿って出した値の小数点第２位を四捨五入して表示しています。その結果、数値の和が100にならない場合があります。 【詳しいデータのご紹介】●ベネッセ教育総合研究所のホームページからも、本資料と調査結果をまとめた「速報版（レポート）」をダウンロードできます。ここに紹介した以外のデータや学校段階別のデータはこちらをご覧ください。https://berd.benesse.jp/shotouchutou/research/detail1.php?id=5855

北海道・秋田・福島・東京・神奈川・千葉・埼玉・大阪・兵庫・広島・山口・香川・高知・熊本・宮崎の21塾にて〜4月11日（火）から6月29日（木）まで〜 「自立学習」「生涯学習」を事業の軸とし、学習塾・学校・生涯学習教室向けICT教材システムの企画・制作・販売を手がける株式会社日本コスモトピア(大阪府大阪市）は、全国の学習塾と学習塾に通うユーザーを対象とした学習塾向けオンラインセミナー「創立40周年特別企画〜旅エイターが行く全国縦断塾めぐりの旅」を、本日2023年4月11日（火）から6月29日（木）まで全国の21塾にて開催します。 特設サイト： https://cosmotopia.my.canva.site/tabiaitorjyukumeguritabi申し込みページ：https://jukumirai.cosmotopia.co.jp/seminar20230401/   <開催の背景>日本コスモトピアは日本で初めて「自立学習」を提唱した会社です。2022年に創業40周年を迎えました。今から35年前の平成元年より全国の塾をまわり、学習塾の先生方に「自立学習」を伝えてきました。当時学習塾は一斉授業が主流で、個の違いは認識していたものの「自立学習」という概念はほぼないに等しい状況でした。しかし、昨今は文部科学省も『主体的・対話的で深い学び』『学びに向かう力、人間性等』を掲げ、公教育ではそれに取り組んでおり、「自立学習」という言葉は当たり前のように使われるようになってきました。また近年テクノロジーの発達によりＡＩが登場し、ＡＩを活用した教材も公教育の現場を中心に多く見受けられるようになりました。ＡＩ教材が問題を出し、採点し、分析し、そして次の問題が出題される。先生方の時間が短縮され手間が軽減されてきましたが、子どもたちの思考力や判断力はどこで養われるのか少々疑問に感じています。『主体的・対話的で深い学び』『学びに向かう力、人間性等』を鑑みても、どのように社会と関わり、世界を見るか、そしてより良い人生を送るための力を身につけることができるかが最も重要だと考えます。そのような中で、生徒一人ひとりとしっかり向き合い対話し、個の力を引き出しモチベ―ションを上げる、その先に塾の使命である成績向上を果たしている全国21ヶ所の自立学習実践者の先生方のお話を聞いていただきたいと企画したセミナーです。<セミナー概要>タイトル：～創立40周年特別企画～　旅エイターが行く 全国縦断 塾めぐりの旅　                日時：2023年4月11日（火）〜6月29日（木）10:30～12:00　全国21塾から中継 形式：Zoomウェビナー（参加費無料） プレゼンター：旅エイター　下向智（株式会社日本コスモトピア　代表取締役会長） 特設サイト： https://cosmotopia.my.canva.site/tabiaitorjyukumeguritabi 申し込みページ：https://jukumirai.cosmotopia.co.jp/seminar20230401/ 塾ミライサイト：https://jukumirai.cosmotopia.co.jp/<スケジュール>【4月 】 各回 10:30〜12:00 Zoom ウェビナー ７ヶ所4/11(火)   ＴＭ学習センター（熊本県天草市）：中学生の募集をやめた塾！4/13(木)   学習クラブ（熊本県菊池郡）：教科別クラス編成の一斉指導から「自立学習」へ！4/14(金)  北斗塾（宮崎県宮崎市）：集団指導よりも個別指導、個別指導よりも「自立型個別指導」！4/18(火)　ベストエデュケーション（山口県山陽小野田市）：自立学習指導による、プロ講師の個別指導を低料金で！4/19(水)　学習教室アミハウス（広島県東広島市）：集中力と思考力を育む、幼児・低学年からの学習教室！4/25(火)　高知学芸塾（高知県高知市）：自立学習で、講師の質による授業レベルのバラツキを解消！4/27(木)　TOP進学教室（香川県木田郡）：小中高「自立指導」一筋25年間、塾に来ただけでは成績は上がらない！【5月】 各回 10:30〜12:00 Zoom ウェビナー 7ヶ所5 /9 (火)　みらい創造塾（兵庫県神戸市）：「受け身の勉強」から「自分で前向きに取り組む勉強」へ！5/11(木)　 神大ゼミナールさくら塾（兵庫県小野市）：勉強すると決めたら、成績は上がる！！  5/16(火)　にしかわ学習塾（大阪府大阪市）：小学生も中学生も、Selfeeとわくわく文庫で「国語力」をアップ！5/18(木) 　Willow学習会（大阪府堺市）：やればできるという自信をつけさせ、自ら学ぶ社会人を育成する！5/23(火)　あさひ学館（神奈川県横浜市）：フリータイム 会費制・ 通い放題の学習塾！5/25(木)　躍進館（埼玉県草加市）：「自立学習」のシステム化と「指導者育成ノウハウ」で多教室展開中！5/30(火)　放課後まるごと充実スクール キッザス（埼玉県さいたま市）：「民間学童保育」と「低学年型学習塾」のハイブリッド！  【6月】 各回 10:30〜12:00 Zoom ウェビナー 7ヶ所6/ 1(木)　自立指導 学人（埼玉県上尾市）：自立指導教室」と「自立学習室」を設け、生徒をより自立させていく！6/ 5(月)  きっちょむ寺子屋塾（東京都北区）：分かる楽しさを知らずに、やる気をなくした子供たちに楽しさを！6/ 8(木) 　サンアカデミー（福島県石川郡）：一人ひとりに合わせた指導で、地域で必要とされる塾に！   6/13(火)　学習塾ノックス（北海道札幌市）：反復学習をさせて成績を上げるには、Selfee は必須！   6/22(木)　ニューフロンティア進学教室（秋田県秋田市）：Selfee の小ステップ学習が、分かる喜びと学習意欲を増進させる！  6/27(火)　南大塚スタディクリニック（埼玉県川越市）：自立学習で生徒たちが主体的に、自主的に学習できるように育てる！6/29(木)　自立ラーニングFEED（千葉県 千葉県木更津市）：自立学習指導に転換し、5教科 220点から450点を超える生徒も！＜旅エイター 下向智（株式会社日本コスモトピア　代表取締役会長）＞ ・プロフィール旅エイターとは、  「旅＋エイター」旅する人1946年和歌山県生まれ。1981年奈良県で学習塾を開設。翌1982年、株式会社日本コスモトピアを設立、1989年大阪市に本社を移転し教材制作を開始する。学習塾・公立・私立学校・生涯学習向け教材の企画・制作を軸に、全国の学習塾に向けて自立学習を提唱してきた。一方、2010年64歳から日本国内を旅し、写真・ビデオを撮り始め、これまでの海外渡航国が58ヶ国になる。「旅エイター」として70歳でYouTuber活動を始め、2018年にはドローン映像にも挑戦し、"日本列島ドローン紀行”シリーズをリリース。旅エイター紹介動画https://www.youtube.com/watch?v=Wb9HicVI-E4・コメント 私旅エイターは、40年前より学習教材の開発を始め、「Selfee」と名付けたこの教材を使って子どもたちが自律的に学習を進める「自立学習」を提唱し、全国の志を同じくする先生方と共に、その普及に力を注いで参りました。「自立学習」とは、学習に対する考え方や手順を生徒に教え、あくまでも生徒に主体性を持たせて学習を進めていくものです。生徒が出した成果や結果を「ほめる・励ます・認める」姿勢で指導し、「やった・できた」を積み重ねて自信をつけさせ、導いていく指導方法です。自立学習指導の教室は、その殆どが一つの教室に7,8名から30名程度の生徒を入れ、1人から2人程度の指導者で「無教科・無学年」で学習指導をしています。2,3名の生徒を講師一人が教え込む「依存型個別指導」とは違って、「自立型指導」はその学習指導効果とともに、人件費効率の良さから経営面からも高い評価を得ています。株式会社日本コスモトピアhttps://www.cosmotopia.co.jp/

学校法人瓜生山学園 京都芸術大学（京都市左京区）京都芸術劇場 春秋座にて、2023年7月15日（土）16日（日）に『鼓童ワン・アース・ツアー2022～ミチカケ』が開催されます。太鼓を中心とした伝統的な音楽芸能に無限の可能性を見いだし、現代への再創造を試みる太鼓芸能集団・鼓童。太鼓を打つことに己の人生をかけ、佐渡島という離島に渡り、厳しい自然や豊饒な文化に包まれた島で生活し、創造活動の日々を送る若者たち。全ては太鼓を打つために、悩み、試行錯誤し、挑戦する日々の中、ひたすら太鼓と向かい合い、「音」を研ぎ澄ましていく。その一打一打より奏でられる「音」が、佐渡からの世界へ、人々の生きる力を鼓舞します。太鼓の音の粒やより明確に美しく聞こえるヒノキ舞台を有する歌舞伎劇場・春秋座で、鼓童が奏でる生音をぜひ体感してください。   宣伝美術：服部浩臣（COM Works） 写真：岡本隆史   ◆鼓童ワン・アース・ツアー2022～ミチカケ 開催概要 日時：2023年7月15日（土）、16日（日）※両日とも13時開演 ※開場は開演の45分前 会場：京都芸術劇場 春秋座 （京都芸術大学内） 〒606-8271 京都市左京区北白川瓜生山2-116          チケット料金：一般 6,000円 / 京都芸術劇場友の会 5,400円 / 学生&ユース 3,000円（100席限定） 演出：池永レオ遼太郎 出演者（予定）：中込健太、小松崎正吾、住吉佑太、三浦康暉、米山水木、前田順康、三枝晴太、平田裕貴、定成啓、新山萌 他 主催：京都芸術大学 舞台芸術研究センター   「いのちもやして」 今作は“いのちもやして”舞台表現をする若者たちのひたむきな姿が、人の心を打ち抜く作品です。佐渡という離島に根ざした若者たちに内在するエネルギーが、観る者の明日への活力を醸成します。演出は鼓童メンバーの中でもマルチな活躍を見せる池永レオ遼太郎。「人々の生きる力を鼓舞する」舞台を目指し、佐渡から世界へ音を届けます。幅広い年齢層でメンバー構成されることで舞台に深みがもたらされている鼓童の中でも、若手世代が躍動する本公演。鼓童として太鼓芸能の伝統やスタイルは大切にしながらも、新たなアプローチ目指した、鼓童にしかできないスペシャルな音楽を、継続して鼓童公演を開催してきた京都・春秋座でぜひ、生で体感してください！ 演出・池永レオ遼太郎 メッセージ 何故僕たちは鼓童で太鼓を叩くのか。戦争や疫病で公演を何度も中止に追い込まれながらも尚、太鼓を叩く。無力感や不安に苛まれながらもまたバチを握り続ける。2020年の春、世界が止まってしまった時からずっと考えている。僕らの謳っている「ワン・アース」は一体どこにあるのだろうか。2021年の春、ヨーロッパツアー中に戦禍の避難民への公演をした時この人達が元気になってもらえたら、束の間の夢を見てもらえたら。心からそう思った。上手く言葉には出来ないけれどまっすぐな気持ちで誰かを元気にさせるそういう舞台を作りたいと思った。世がこの先どう変わろうとももしも僕たちが太鼓を叩く事が誰かの灯火となるのであればいのちもやして挑み続けたい。2022.12.13 (鼓童ブログより)  池永レオ遼太郎　いけなが れお りょうたろう幼少期よりクラシック音楽を学び、太鼓は大学1年生よりアメリカ、コーネル大学の学内活動で始める。2013年研修所へ入所。2016年より鼓童メンバーとなる。舞台では主に太鼓、笛を担当。旋律楽器も得意とし作曲や演出にも力を注ぐ。2017年「鼓童若手連中」を初演出。2018年にはフランスの太陽劇団の招聘により「Kodo Next Generation」としてパリで再演を行った。2021年「鼓童×東京交響楽団『いのち』」では、舞台演出と同時に鼓童メンバーとしては初となるオーケストラ楽曲「いのち」を発表。鼓童の次なる世代を牽引する期待も高い。舞台での演奏以外では2020年から「鼓童ハートビートラヂオ」を立ち上げ、現在もメインMCを務めている。その他にデジタル音楽や新しい時代に合わせたコンテンツ作りにも力を入れており、映像制作、SNS展開など幅広い分野でも活躍。ネイティブな英語を生かした海外オーディエンス向けの発信も積極的に行っている。  ＜公演の見どころ＞Ⅰ．パンデミックや世界の争いの中で生まれた感情を舞台に向けて創造世界各地で行われる「ワン・アース・ツアー（「ひとつの地球」をテーマに行われる鼓童のメイン公演）」のみならず、主要な国際芸術祭や映画音楽等に参加するなど、世界中の多数の地域で公演を行ってきた鼓童。多様な文化や生き方が響き合う言葉を超えた文化交流をしながら、太鼓とともに世界をめぐってきました。近年の新型コロナウィルスや世界の戦争、鼓童の海外ツアーでは、近年の新型コロナウィルスや世界の戦争など、ニュースで取り上げられている以上の出来事に出会い、その土地や人に触れてきました。そんな旅の中で生まれた感情を音やリズムに乗せて表現をした「いのち」の数々が作品に散りばめられています。   写真：岡本隆史 Ⅱ．新旧融合により生み出される新しい鼓童の姿鼓童の40年もの活動で培われた演目や舞台構成を軸に、その背中を負った若者の視点を加え、ストーリーを味わってもらえるよう身体表現を織り込んだ演出構成となっています。これまで通りの鼓童であり、新しい鼓童である、両面を兼ね備えたパフォーマンスに要注目です。  写真：岡本隆史 Ⅲ．花形演目「大太鼓」を担う米山水木大きな太鼓を一人で打ち込む「大太鼓」。今回クライマックスの「大太鼓」奏者として初めて抜擢されたのは米山水木。女性でありながらもしなやかでパワフルな演奏に注目です。  米山水木　よねやま みずき2歳から太鼓を始める。2013年研修所へ入所。2016年より正式メンバー。舞台では主に太鼓を担当。即興性に富んだ舞台経験を積む。安定感とパワフルな演奏に、華やかな笑顔が印象的な太鼓奏者。2020年「アース・セレブレーション」では女性メンバーを中心とした小編成公演「おんな座Beach」の演出を担当。「WUTTAR～海～」などの楽曲の作曲を行い、メンバーの弾けるような魅力を印象づけた。「鼓（つづみ）」公演の「入破（じゅは）」と「族」のソリストを、北村玲央とのダブルキャストで担当。これからの鼓童の、新しい時代の女性奏者として活躍が期待される。 ＜太鼓芸能集団・鼓童について＞ 新潟県佐渡島を拠点に太鼓を中心とした伝統的な音楽芸能に無限の可能性を見いだし、現代への再創造を試みる集団です。1981年、ベルリン芸術祭でデビュー。以来53回の国と地域で7,000回を越える公演を行っています。2021年には創立40周年を迎えました。劇場公演のほか、小中高校生との交流を目的とした「交流学校公演」、ワールドミュージック・クラシック・ジャズ・ロック・ダンスパフォーマンスほか異なるジャンルの優れたアーティストとの共演や、世界の主要な国際芸術祭、映画音楽等へ多数参加しています。2000年以降の主な活動2001年：ノーベル平和賞100周年コンサートへ出演。2002年：「2002FIFA World Cup KOREA/JAPAN」で、公式アンセム曲に参加・オフィシャルイベントへの出演。2003年：サウンドトラック（音楽 タン・ドゥン）全編に参加の中国映画「HERO」が公開。2006年：結成25周年を記念し、歌舞伎俳優・坂東玉三郎氏との共演による舞台「アマテラス」を初演。2007年：歌舞伎座にて「アマテラス」再演。2012年：坂東玉三郎氏を芸術監督に招聘（～2016年）。2017年：「幽玄」で坂東玉三郎氏と再共演を果たす。2018年：歌舞伎座にて新作歌舞伎「幽玄」に演奏で参加。2019年：19年ぶりの中国ツアー。「ラグビーワールドカップ2019年日本大会」開会式参加。「国立競技場オープニングイベント～HELLO,OUR STADIUM～」に出演。2020年：新型コロナウィルス感染拡大の影響を受け、「鼓童ハートビートラジオ」開始。2021年創立40周年を迎え、記念公演として「童」や鼓童メンバーによる初のオーケストラ作品「いのち」など4つの新作を初演。初の主演映画「戦慄せしめよ／Shiver」（監督：豊田利晃）を公開。ローランド社との共同開発による電子和太鼓「TAIKO-1（タイコワン）」を発売。2022年：各地での新型コロナでの制限措置の解除を受け、ツアー活動を本格的に再開。鼓童ワン・アース・ツアー「ミチカケ」開催。新潟を拠点とするダンスカンパニーNoism（ノイズム）との共演作「Noism × 鼓童『鬼』」初演。「鼓童 太鼓の学校」、エクサドンファシリテーター養成講座を開始。  ＜太鼓芸能集団 鼓童 大解剖＞鼓童のホームである佐渡からの誕生の歴史などを、春秋座ならではの視点で鼓童を多角的に紹介。以下のウェブページよりダウンロード頂けます。https://k-pac.org/hp/wp-content/uploads/kodo_paper.pdf＜京都芸術劇場（春秋座・studio21）＞2001年に京都芸術大学（旧名称 京都造形芸術大学）内に開設された、国内の高等教育機関では初めて実現した大学運営による本格的な劇場です。主に歌舞伎の上演を想定してつくられた大劇場＝春秋座と、主に現代演劇・ダンスの上演を想定してつくられた小劇場＝studio21という、まったくタイプの異なる二つの空間から成り立っており、伝統演劇・芸能から最先端のマルチメディア・パフォーマンスまで、現代の多様な舞台芸術（＝performing arts）を幅広くカバーできる施設を誇っています。舞台芸術を通じて京都における伝統と創造の姿を全国へ、そして世界へと発信しています。劇場WEBサイト：https://k-pac.org/Facebook：https://www.facebook.com/kyoto.art.theaterTwitter：https://twitter.com/KyotoArtTheaterInstagram：https://www.instagram.com/kyoto_art_theater/

小学４年生から中学３年生まで参加可能！5月4日～6日の3日間 インフォームドラボ株式会社（東京都千代田区）の キッズビジネスアカデミー事業部は、2023年5月4日（木）から5月6日（土）まで淡路島 Re:Base369淡路にて、マネーリテラシー＆起業体験イベント「キッズビジネスキャンプ2023 in 淡路島」を開催します。このイベントは、会場内を一つの国として見立てた仮想世界で、子供たちが自ら仕事を見つけ、モノやサービスを売り、稼いで2泊3日の食と住（寝る場所）を手に入れて過ごします。生き抜くため、こどもたちには様々なミッションが与えられます。自分だけではなく、チームで助け合うミッションや、違う仲間との交流などもミッションとして与えられるので、与えられたお題で自然とコミュニケーションが生まれる環境となっています。もちろん稼げなければ、ご飯も食べられないし寝る場所も買えません…。自分の働きが自分の収入になる？親に与えられている今の環境とは違う、まさにリアル異世界転生！この3日間でこどもの課題解決力・交渉力・お金に対する価値観の再認識を　ゲーム感覚で身に着けられる体験に参加しませんか？   【ホームページ】https://www.kids-business.jp◆海外では当たり前の金融教育。自分の子供に上手に取り入れるには？アメリカでは、夏休みになると子供たちが家の前でレモネードを売っている・・・と聞いたことはありませんか？ドイツのミュンヘンで１カ月間開催される「こどものまち」。また、スウェーデンでは「学校のみんなで何かをやりたいなら、その費用を自分たち働いて用意する」という、海外では当たり前に行われている子供への金融（マネー）教育。まだまだ子供向けの金融教育が少ない日本では、実際のお金を使って体験するのは少しハードルが高いと感じていませんか？「Kids Business Camp（キッズビジネスキャンプ）」は、子供たちが架空の世界で独自の通貨を用いて生活を行います。与えられた環境で、新しい仕事を見つけ、それを自ら立ち上げてモノやサービスを売る。実際のお金のやりとりと同じように仕入・売買を行うことで、お金の扱い方・無駄なものを買ったり、好きに使ったりするとどうなるか？などを体感して学べるプログラムです。しかも、上手に稼ぐためには、自分がやりたいことだけでは稼げません。人が何を求めているか…？という「気づき力（発見力）」が必要です。関西で初開催となるこのキャンプでは、初めての参加の子でもこの「気づき力」をつかみ取りやすいよう、チュートリアルを充実させた『キッズビジネスキャンプ：レベル1』の世界を用意しています。レベル１の世界では、社会の基本となる「働くということ、稼ぐということ。」をメインに、子供たちが初めて「働く」「稼ぐ」ということに触れながらも最終的には いつの間にか数多くの職業をこなし　たくさんの「経験値」を増やしていただくことをメインに組まれたプログラムです。​   異世界転生　第一章　　【起業？！】　（チュートリアル）Mission1：ここはどこ！？学校内を探検しよう！Mission2：国王からの相談！？この世界はいったい…Mission3：アルバイトをしてみよう！Mission4：事務所を立ち上げよう！Mission5：事業計画を作ってみよう！Mission6：飲食店をやってみよう！Mission7：会計報告をつくろう！Mission8：銀行にいって借入してみよう！Mission9：はじめての決算！税務申告をしよう！（第一章のプログラム抜粋）◆開催概要 イベント名称：「キッズビジネスキャンプ 2023 in 淡路島」 開催期間：2023年5月4日（木）14:00　から5月６日（土）13:00 開催場所：Re:Base369 淡路 プログラム参加費： こども（小学4年生～中学3年生）88,000円／1名 おとな（参加する子供の保護者様）33,000円／1名 小学3年生以下（参加する子供のご兄弟、保護者同伴）22,000円／1名 参加費に含まれるもの プログラム参加費 教材一式 2泊3日の施設利用料 飲食代 神戸市内からの送迎バス ◆申込締切日：2023年4月15日（土） ※初めて参加するお子様で、4月15日までにお申し込みの方は20％OFFクーポンがあります。詳しくはホームページをご覧ください。 ホームページ：https://www.kids-business.jp参加申込：https://www.kids-business.jp/application 〇プログラム参加申込は、上記申込サイトのほか以下のサイトからもお申込み可能です。＜イベント販売サイト＞Peatix：https://kidsbiz2023awaji.peatix.com/viewTeket：https://teket.jp/6475/21887◆異世界として繰り広げられる子供たちだけの生活の場子供の発見力・提案力・コミュニケーション能力をフルに引き出す3日間！ プログラムは子供たちが持っている探求心を最大限に生かせるよう、ゲーミフィケーションという手法を使って考えられたプログラムです。与えられたミッションやクエストを、自分なりのヒラメキで解釈し、行動することで、新たな称号やステージに行くことができます。正解・不正解はありません。こどもが考えてやってみること。すべてが大正解です。だからこそ、親が思いもしなかった行動をとって、周りを驚かせることもありますが、架空のお金だからこそ、それがうまくいくこともいかないことも、子供の良い経験として大きな学びとなります。いくらでも失敗できる！失敗してもやり直せる　圧倒的な成功体験！ もちろん、初日に失敗する子供たちもたくさんいます。ただ、この失敗から学び、次に進む…　そして次は成功する！という過程を踏むことで、圧倒的な成功体験を子供たちが実感することが出来ます。　小学生・中学生のうちから、小さな成功体験を数多く積ませることで、自分の力を信じる礎となり、この成功体験は、後に受験や社会人になっても、何事にもチャレンジする姿勢がとれるようになっているため、壁にぶつかったときでもなるべく諦めず、努力を惜しまない強さの礎となる大切な経験です。◆一緒に行った大人が守るべき「大人のお約束」キッズビジネスキャンプには、大人も一緒に参加することが出来ます。特に初めての参加は、子供だけでは心配・・・という親御さんも多くいらっしゃいます。ただ私たちは、初めて参加する子の親御さんには、ぜひ子供の成長を間近でみていただけたらと思っています。ただし、大人の参加にはルールがあります。そのルールを守っていただくことが、参加のお約束となります。わたしたちのプログラムでは、大人は一切口出しをしません。「口出しはしてはいけない」という最大のルールです。子供に数多くの成功体験を感じてもらうには、自分で考え、自分で答えを見つけて実行することが、大変重要になります。自分の力でやり遂げたことと、誰かに教えてもらったことでは、最終的な達成感が全く異なります。最大の圧倒的な成功体験をお子様に感じていただくため、親御さんは​​何があっても我慢して、アドバイスや指示などはしないでください。参加している子供たちと関わるのも、社会人の大人ではなく、高校生・大学生国家の管理役として、高校生・大学生が、国・銀行・市場の役目を行い、資金管理・公共事業の発注・輸入による市場管理など、国の発展・安定のサポートをしています。高校生・大学生側も、自分よりも小さな参加者たちとの交渉には時々頭を悩ませるようで、「正直、宇宙人と話している気分…」ということもありますが、歳の離れた大人ではなく、まだ社会経験のない高校生・大学生だからこそできる、凝り固まっていない柔軟な対応が、小学生・中学生の考えと掛け合って、新たな発想が生まれる瞬間もたくさんあります。このように、大人ではなく　あくまでも「学生」にアドバイスもらうことで、子供たちの達成感はさらに大きなものとなり、努力することを惜しまず何事にもチャレンジするマインドを身に着けていくことができます。このように、思いもよらない活躍を目の当たりにする親御さんも、子供の力を今よりもっと信じることが出来ると思います。初めて参加をお考えのお子様はぜひ親御さんもご一緒にご参加ください。◆イベントで垣間見る子供たちの新たな一面。親御さんのコメントから 正直、自分の子を甘く見ていました。うちの子は自分の感情を出すのが苦手なほうなんですが、キャンプではお客様が求めているものは何か、何をしたら喜んでくれて、対価を払ってくれるか。チームを組んだパートナーとどうやって協力していくか。そういう事を自分達で考えて実行していくため、自然と発言が多くなり、沢山のアイデアが出ていました。子供と一緒に参加することで、その時の子供の表情や、考え方の変化を感じ取る事ができとても良かったです。今まで「あの子には無理だろう…」と諦めていた私自身も、子供が自ら調べながらもやりきったことを見て、子供の力を信じる大切さを知る事ができ、参加して大変よかったと感じています。◆キッズビジネスアカデミー　今後の展開キッズビジネスアカデミーが提供している、プログラムは今後全国に展開していく予定です。プログラムのレベルは少しずつ高度かつ実践的になっていきます。小学4年生～中学３年生向けのプログラムレベル１：「働くということ、稼ぐということ。」今回開催する『キッズビジネスキャンプ：レベル１』では、チュートリアルを中心に、社会の基本となることを学びます。お金による価値の交換、雇用、公共事業による国との関わりを学び、お金の流れがどうなっているのか？についてをレベル２：「今の世界だけじゃない。世界は広いんだ！」レベル1での基本をもとにさらに高度な計算を取り入れ、より実践に近いレベルでの、信用と銀行借入、利息、為替、そして、見えないお金「カード決済・QRコード決済等」も盛り込んだ経営を学びます。レベル３：「自分の会社の価値とは？！」自分の「会社」の価値を、仲間とともに真剣に考える3日間。Ｍ＆Ａ、投資、資金調達、プレゼンテーションなど、実社会でのスタートアップがすることと同じような経験を積んで、より社会で活かせるビジネスセンスを学びます。中学生・高校生向けのプログラム「未来のしごと研究所」レベル５： リアル×オンラインのデュアルワールドによるマネー＆起業マインドプログラムキッズビジネスアカデミーのキッズビジネスキャンプですべてのレベルをクリアした中学生、キッズビジネスキャンプで、国家の管理役としてレベル３までをサポートした高校生には、地方創生　×　リアル　×　バーチャル　をキーワードに、農村発イノベーション活動としてのプログラムへ参加可能となります。  全国各地の農家さん、漁師さんと提携し、実際に行われている畑仕事や漁などを体験しながら、その方々との交流と６次化産業（地域の農業者が農産物の加⼯、直売や観光農園、農家レストランの経営等の新規事業を⽴上げ、新たな付加価値を⽣み出すこと）をサポートし、マーケティング等で日本へ広める過程までを実際に行っていきます。リアルな地域の方々との交流で「第２のふるさと」を作りつつ、インターネットの世界ではどうお金が動くのか？！というマーケティングやPRの学びをも深める、新しい超実践型金融教育です。より実践的なマネーリテラシー、起業家精神はもちろん、SNSなどを用いたマーケティングによる、インターネット世界の注意点・危険点などのITリテラシーも共に学ぶことが出来ます。【今後の開催予定】今後も、日本全国で各レベルを開催予定です。1年に開催できる回数が限られているため、リピーター様参加で応募定数に達した場合には募集を締め切ります。ご参加希望の方はお早めに参加をお薦めしています！​※2023年4月1日現在の予定 2023年7月　沖縄県宮古島 2023年8月　栃木県日光市 今後の詳しい情報は、Kids Business Campのホームページをご覧ください。​https://www.kids-business.jp【キッズビジネスアカデミー　／　インフォームドラボ株式会社について】 キッズビジネスアカデミーキッズビジネスアカデミーの世界は、これからも子供たちの「学校では学べない実践教育」に力を入れ、子供たちが未来は明るい！と希望を持てる世の中にすることに貢献していきます。 https://www.kids-business.jp運営会社インフォームドラボ株式会社 http://www.informedlab.co.jp

私たち人間は、各地域において多様な自然環境と融和しながら生きてきました。しかし、その生活スタイルは大きく変わり、更には地球温暖化による異常気象や生物多様性の減少などにより、自然との共生関係の在り方が問われています。ネイチャー甲子園は、全国の高校生たちが、身近にある自然や生業等をテーマとし、動画制作や生きもの調査を行うコンテストです。活動を通じて地域の自然を見つめ直し、地域の活性化や環境保全など、自然と人間の共生社会に向けた課題に対する力を育成することを目的としています。▼詳細https://www.expo-cosmos.or.jp/naturekoshien【開催概要】■応募部門①動画クリエイト部門　テーマ：「自然と人間との共生」仮受付：２０２３年４月１０日（月）～作品応募：２０２３年６月１日（木）～１１月３０日（木）地域の自然とそこに生きる多様な生きもの、地域の文化や自然と関わる人々の生業など、身近な「人と自然」の姿をストーリー性のある２～５分の動画で表現していただきます。②生きもの調査部門　テーマ：「身近な自然の多様性」エントリー・応募期間：２０２３年４月１０日（月）～１２月３１日（日）学校所在地のある都道府県内で、「いきものコレクションアプリ Biome（バイオーム）」を使って、身近な生きものの写真を撮影し、ハッシュタグをつけて投稿していただきます。■結果発表２０２４年２月１１日（日・祝）　決勝大会 ※審査終了後、ホームページへ掲載いたします。 ①動画クリエイト部門◆最優秀賞（１点）…賞金 ５万円、副賞：ミラーレス一眼レフカメラ◆優秀賞（２点）…賞金 ３万円、副賞：コンパクトデジタルカメラ②生きもの調査部門◆動物の部（１～３位）…賞品：自然観察アイテム各種◆植物の部（１～３位）…賞品：自然観察アイテム各種■主催：公益財団法人国際花と緑の博覧会記念協会、株式会社地域環境計画 ■協力：株式会社バイオーム ■後援：文部科学省【公益財団法人国際花と緑の博覧会記念協会について】国際花と緑の博覧会記念協会は、1990年に開催された国際花と緑の博覧会の「自然と人間との共生」という基本理念を永く継承、発展させるため、1991年に設立。「コスモス国際賞」をはじめとする顕彰事業、自然環境に関わる団体への助成事業などの諸事業を行い、潤いのある豊かな社会の創造に寄与するため、活動しています。【株式会社地域環境計画について】地域環境計画「ちいかん」は、1981年に自然環境に係わる調査やコンサルティングを行う会社として設立。以来、企業理念である「生きものと共生する地域づくり・人づくり」を目指し、動植物調査を中心に環境学習や生物多様性の保全・創出、GISを用いた自然情報の解析等の事業を展開してきました。全国7拠点の生きものスペシャリストが、地域の特徴を理解、様々なネットワークを駆使し、地域の課題解決に向けた支援を行っています。この結果、全国各地の官公庁やNPOなどの各種団体、民間企業、学校などさまざまな分野からご用命いただいています。当社は事業を通じてSDGsに貢献し、皆さまとの協働の輪を広げながら生物多様性の恵み豊かな社会と、自然と共生する明日を作ってまいります。URL：https://www.chiikan.co.jp/

京都・滋賀・愛知を中心に全国で学習塾を展開する京進は、「京進×UNSW Global 第3回中高生オンライン英語スピーチコンテスト」を開催。3回目となる今大会は、QS世界大学ランキング（※）2023で45位のオーストラリア名門大学であるニューサウスウェールズ大学（UNSW Global）と京進が共同で主催し、同じくオーストラリアにある、語学学校業界における世界的な賞「ST Star Awards」で南半球最優秀語学学校の殿堂入りをしている、京進の海外語学学校English Language Companyが協賛します。   ※イギリスの大学評価機関「クアクアレリ・シモンズ社 (Quacquarelli Symonds : QS)」が公表している世界の大学のランキング 今回のテーマは「未来の“なりたい私”」で、全国の中高生から、テーマに沿った英語スピーチを募集。一次予選の通過者は、8月にオンラインで行われるセミファイナルとグランドファイナルにて、スピーチ発表をしていただきます。   ◆第3回中高生オンライン英語スピーチコンテスト　概要 ■主催：株式会社京進、UNSW Global（ニューサウスウェールズ大学 グローバル） ■後援：オーストラリア大使館商務部 ■協賛：京進の海外語学学校English Language Company ■応募資格： 　①母国語を英語としない全国の中学1年～高校3年生 　②実用英語技能検定3級程度以上の英語力を有する生徒 　③インターネットにてZOOMに接続できる環境を有する生徒（本選参加の場合） ■参加費：無料 ■募集人数：先着200名（予定）■スピーチテーマ：「未来の“なりたい私”」 　京進グループは人の一生に寄り添い、あらゆる人の「なりたい私」を応援しています。今回は、「未来の”なりたい私”」をテーマに、皆さんの思いを自由にスピーチとして作り上げてください。　　　　　　　　 ■スケジュール： 応募締切 先着順。募集人数に達し次第締切 一次審査 2023年7月7日（金）映像・スピーチ原稿提出締切 セミファイナル 2023年8月5日（土）リアルタイム、オンラインにて開催 グランドファイナル 2023年8月26日（土）リアルタイム、オンラインにて開催   ■審査基準：スピーチ構成、発音、リズム、表現力 ■グランドファイナル審査員：（順不同・敬称略） 　　○Michelle Willoughby　UNSW Global Business Development Manager 　　○Lyn Scott　English Language Company教務代表 　　○富永 さおり　オーストラリア大使館商務部　商務官 　　○星野 達彦　日本認定留学カウンセラー協会（JACSAC）代表幹事 ■表彰・特典： [表彰（入賞者）]　最優秀賞1名、優秀賞1名、敢闘賞1名 [特典]　入賞者には本選後、English Language Companyのマンツーマンオンラインレッスンに無料ご招待。 ■お申込み方法・詳細：https://www.kyoshin.co.jp/event/detail/623125/ ■コンテストに関するお問合せ先： 　株式会社京進　中高生オンライン英語スピーチコンテスト事務局 　TEL：075-354-5272（平日11:00～19：00） 　E-mail：speechcontest@kyoshin.co.jp   ◆コンテスト応募者限定！ オーストラリア・シドニー　English Language Company講師による特別オンラインスピーチ講座 スピーチコンテスト参加者の皆さまへ、English Language Company講師による、オンラインスピーチ講座動画をご用意しました。効果的なスピーチ原稿の作り方やスピーチへのアドバイスなどが学べます。この機会に、自身の英語 力に磨きをかけてみませんか？詳細はホームページをご覧ください。 【京進グループについて】 京進グループは、グループビジョンとして「ステキな大人が増える未来をつくる」を掲げています。保育や、教育、キャリア支援、介護など、人の一生に寄り添うことで、「ステキな大人」が増える未来の実現を目指します。 https://www.kyoshin.co.jp/group/